班主任九项技能训练-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

班主任九项技能训练目录

**章班主任的基本素养
**节今天我们这样做班主任
第二节班主任职业道德的核心——师爱
第三节班主任教育管理的心理前提——教育权威
第四节班主任**的职业能力——班主任工作技能
第二章组建班集体技能训练
**节确定班级奋斗目标
第二节正确选拔培养使用学生干部
第三节培养优良班风
第三章了解学生技能训练
**节了解学生的内容
第二节了解学生的方法
第四章德育与技能训练
**节德育的任务和目标
第二节德育的内容与原则
第三节德育的途径和方法
第五章日常行为规范教育与技能训练
**节日常行为规范教育的意义
第二节日常行为规范教育的内容
第三节日常行为规范教育方法
第四节日常行为规范训练
第六章分类教育技能训练
**节优等生的培养
第二节中等生的提高
第三节后进生的转化
第七章心理健康教育技能训练
**节心理健康的概念
第二节影响心理健康的因素
第三节青少年心理健康问题及其教育
第八章班级管理技能训练
**节制定班级工作计划
第二节班级工作总结
第三节学生操行评定
第四节班级偶发事件的处理
第九章组织指导班级活动技能训练
**节组织指导班会
第二节指导团、队活动
第三节组织和指导课外活动
第十章形成教育合力技能训练
**节教育合力
第二节协调校内教育力量
第三节联系学生家长

班主任九项技能训练内容简介

在编写此书的过程中为了避免过多的理论综述，设计了一种框架或叫一种模式：首先推出一个理论问题，举出一个案例；然后分析这个案例，得出一个结论，说明一个问题。我们在理论与实践的结合上作了一些文章，便于老师们理解理论、运用理论解决实际问题。在技能训练中，突出了班主任工作技能体系中*重要的部分，围绕这些部分进行训练。在技能训练中，首先描述一种技能，提供一些方法和一个范例，然后根据提供的情境和问题进行专项训练。采用微格教学训练教师的班主任工作技能，在我国是一种新的尝试。它使技能训练在一个有控制的实践系统中，集中解决某一特定的教育行为，使外部活动符合技能规范要求，*终达到准确、自如运用技能的水平。

班主任九项技能训练节选

一．一次教育调查引出的话题
《中国教育报》记者李建平曾发表了“孩子心目中的好老师”的长篇通讯，详细报道了北京教育科学研究院，通过其主办的《班主任》杂志，在全国范围内开展的“学生心目中的好老师”征文征画活动。阅读这篇文章，引起了我们许多思考，考虑*多的、*集中的是，今天我们如何从我们服务的对象——学生的视野看教育、看班主任工作。．
2003年，《班主任》杂志，在全国范围内组织的“学生心目中的好老师”征文征画活动，共收到了来自全国二十多个省、市、自治区的3000多名学生的作品。收到这些作品后，杂志社的编辑们受到强烈震撼，感慨之余，着手将这些作品装帧，在全国各大、中城市巡回展出，引起了强烈的反响。
1．学生喜欢这样的班主任
一个小学生说出了自己喜欢的班主任的理由：
(1)我们班里设立了图书角，每个同学带2本课外书，我们的沈老师却带了6本，大家都爱看。
(2)春游时我的食品丢了．沈老师送我一袋面包，两瓶酸奶，其实她自己带的也不多。
(3)上次语文考试，我只得了85分，很伤心。沈老师借给我5分，让我下次考试还给她。
(4)沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里，我们再也不用担心忘记了削铅笔。
……