语文是人类*重要的交际工具,中小学语文教育是全面素质教育的基础,中外优秀文学作品是语文学习的重要内容。为了全面提高中小学生的语文素质,教育部先后于2001年和2003年颁布了《全日制义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》(以下简称“”)。“”规定了不同阶段学生的阅读量,指定了52种课外阅读书目,其中九年义务教育阶段20种,高中阶段32种。为了积极配合语文“”的实施,依据教育部的指定书目,我社特面向广大中小学生推出一套普及版“语文必读丛书”。该丛书既包括教育部指定的全部书目,又根据的要求作了适当的延伸扩大。
中国话剧已经走过了近百年的风雨历程。经过几代话剧艺术家的拼搏奋斗,话剧已经从一种舶来的西洋艺术,转变成了现代中国的民族戏剧。它是现代中国民族戏剧的代表,现代中国戏剧首先应该说是话剧。本书精选了二十世纪中国经典剧作家的优秀剧目,其选文精辟,兼及不同流派和风格,非常适合中小学生阅读。
《屈原》既是郭沫若历史剧创作的高峰,也是20世纪中国历史剧创作取得的*高成就。全剧以屈原与南后等投降派的矛盾冲突为主线,弘扬了屈原的爱国精神和铮铮铁骨。因他主张联齐抗秦,触犯了南后等人的私利,不幸落入南后等人所设计的圈套,有口难辩。南后假装眩晕倒在屈原的怀中,楚怀王偏听偏信,以“淫乱宫廷”的罪名将他逐出朝廷,关进东皇太乙庙。身被囚禁,心系楚国,依然关注国家的前途命运,《雷电颂》激情澎湃地呼唤化电为剑,将比铁还要坚固的黑暗劈开。在南后下毒、婵娟为之殉身后,他在正义的卫士帮助下,冲破黑暗,奔向“汉北”寻求新的希望。《屈原》在中国现代戏剧史上矗立起一座丰碑,它**次将历史人物屈原成功地塑造为舞台艺术形象;它不拘史实而达到了历史真实和艺术真实的统一,再现历史精神和表现时代情绪的统一;它的本质是抒情的,其情节是大胆虚构——郭沫若经过历史研究在深刻地把握屈原精神基础上按历史可能性的虚构,历史真实诉诸艺术真实,艺术真实表现历史真实,根据历史与现实的共通性,将主观表现依附于对历史精神的再现。
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寻找经验和思想之路 本书特色 本书是黄献国在解放军艺术学院从教20年多年来积累的许多从教的论文和文稿。特色之一是“作家足迹考”。他带教过的学员,许多已经是著名的...
财务管理学:2014年版 本书特色 本书是全国高等教育自学考试经济管理类会计专业指定教材之一,按照2014年修订的财务管理学自学考试大纲编写。本书以企业资金运动...
成长的岁月-我的学生时代读本-[第一册]-第一卷-青春读书课.修订本 内容简介 灌注人性关怀,涵盖从童年到少年、青年的成长历程中所涉及的26个人生主题。选文讲究...
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