像倪桂珍那样做母亲 本书特色

倪桂珍,"非著名"清末民国妇女,出身名门世家,天足,信仰基督教;5岁进私塾识字,8岁入女子学校读书,14岁入上海裨文女中学习,做过教师,热心慈善事业,擅长数学和钢琴;集东方传统美德与西方自由民主观念于一身,端庄、贤淑,有知识和主见;相夫教子,夫唱妇随,幕后协助丈夫成就民国**家庭;认为"养不教父之过,也是母之过",母代父职,管教子女甚严,是"宋氏家族"的*大权威,是"民国**家庭"的至尊"老太君","宋氏三姐妹"和"蒋宋孔三大家族"共同的妈妈,被誉为中国近代以来*杰出的母亲.
她视所有子女为掌上明珠,为子女奉献全部的爱——支持丈夫送子女出国留学,像教育男孩一样教育女孩,从小塑造孩子自强、自立、自主、英勇、刻苦、勤奋等优秀品质.以至于*后,宋庆龄虽然在政治和信仰上同以母亲为中心的宋家决裂,但在*后时刻仍留下遗嘱——把自己骨灰葬在父母亲的身旁.
宋氏家族以"宋氏三才女"而闻名,她们的三个兄弟也不同程度地闻名于民国政坛.对于一个家族来说,六个子女中有四个一度成为影响中国政坛的著名人物是非常少见的.这显然与倪桂珍的成功家教有着密不可分联系.
本书就从宋氏兄妹的求学、婚姻、事业、亲情、才艺、仪容等方面,对倪桂珍的教子经进行了细致的解读,并一一进行了总结.

像倪桂珍那样做母亲 内容简介

大家可能对倪桂珍这个名字并不熟悉,但是提起她的丈夫和子女,我想应该没有中国人是不知道的.她是国民革命先驱宋嘉树的妻子,是宋蔼龄、宋庆龄、宋子文、宋美龄、宋子良、宋子安的母亲.一位母亲,教育出两位"国母",四个一度影响中国政坛的风云人物,这无疑是一个令人惊叹的传奇.
像宋庆龄、宋美龄这样聪慧大方、美丽优雅的女人,我想应该是没有人不喜欢的.而对她们的成长环境和教育经历我想也是很多人所好奇的.
而本书就从宋氏兄妹的求学、婚姻、事业、亲情、才艺、仪容等方面,对倪桂珍的教子经进行了细致的解读.通过对倪桂珍对待不同子女的不同教育态度和方式的叙述,将倪桂珍对儿女的殷殷教诲、拳拳情意向读者娓娓道来.让读者透过一个个新奇有趣的名人成长故事、生活经历,很容易就明白,优秀的子女是如何养成的,一代"国母"风姿又是如何造就的.
并且作者在叙述故事的基础上,对每一章都进行了章末小结,辅之以自己在教育女儿的过程中习得的心得体会,将科学的教育理念,为人母的正确方法一一讲明,使全书生动精炼又饱含温情.
当然,并不是每个人都能成为"国母"或者说是能够影响一时的政坛要员,但是这本书却让我们明白,一个人之所以能够成才,一定与他的家庭教育有着不可分割的重要联系.因此,在编者看来,本书对于想要教育出多才多艺、大方得体、聪慧能干的子女的家长,想要做好母亲的家长来说是十分值得一读的佳品.
广告宣传语 不超过20字
中国现代史上*出色父亲成就的*成功的家教

像倪桂珍那样做母亲像倪桂珍那样做母亲前言

序言
那是一个特殊的时代，一个特殊的家庭，六个孩子，六个美国留学生，尤其是宋氏三姐妹，性格不同，却各领风骚，闻名遐迩。
古话虽有“养不教，父之过”、“教不严，师之惰”之说，同时亦有“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼”之言，但父母是孩子的启蒙老师，如今已为人们广泛接受。哈佛图书馆有一条训言说：“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。”彻底的自我管理和毅力，需从小培养。从出生到死亡，人的毕生均在发展。在人生的不同阶段，其生理发展、认知发展及人格和社会性发展，有其各自的特征。家庭教育、启蒙教育，不在于传授给孩子多少知识，而重在培养孩子的兴趣、求知欲，以及良好的习惯、顽强的意志。
宋耀如可谓宋氏家族**人，他在美国的生活、学习经历，回国后集“传教士、实业家、革命者”于一身的身份，为宋家儿女的成长、宋氏家族在民国时期的煊赫奠定了扎实的基础。倪桂珍17岁即执教于上海中西女中，婚后成为全职太太，相夫教子。显然，母亲倪桂珍与孩子们相处更多、更久，她的一言一行对孩子们的影响亦更大。作为女性，母亲亦很容易成为女儿效仿的**榜样。宋氏三姐妹的身上均烙有母亲深刻的印记，她们终身感念母亲的教诲。
宋家六个子女的成才，固然有良好的家庭教育之规律可循，却也有其很大的特殊性。望子成龙是每个父母的愿望，但愿望能否实现，有着时代、地域、社会背景，以及孩子、父母个体差异的诸多限制。家庭教育，没有固定的模式可循，时代、地域、人物不同，方式、方法固然不同，然而母亲、家庭的某些品质，在潜意识中可以影响孩子的一生。
先天和后天对个体发展的影响，即个体的行为有多少取决于他们的先天遗传，又有多少取决于所处的物理和社会环境的后天影响，这是个具有深刻哲学和历史根基的问题。可以明确的是，个体的特质和行为不是由先天或后天单独决定的。遗传和环境因素的交互作用相当复杂。先天是指从父母那里遗传下来的特质、才干和能力。当人类从一个由受精瞬间创造出的单细胞有机体开始，直到成为由十几亿细胞组成的完整个体，这些遗传基因的影响时刻伴随着我们的发展。先天因素不仅决定了我们的眼睛是蓝色还是褐色，也决定了我们的大脑发育方式。后天是指塑造行为的环境影响，包括生物上的，如怀孕时母亲摄入的可卡因对胎儿的影响，以及社会性的，如家长教养孩子的方式、个体所处的文化背景、社会经济环境等。在强调后天比先天更为重要的理论中有一种行为观点，其代表人物为美国心理学家John B.Watson，他认为通过有效地控制个体的环境，就有可能塑造任何行为。他曾说：“给我一打健全的婴儿，在我所设计的环境中抚养长大，不论他的天赋、才能、志趣及家族背景如何，我保证能够任选其一，把他训练成为我所选定的行业专家：医生、律师、艺术家、大亨，甚至是乞丐或小偷。”这种观点有它的理论依据和社会贡献，但显然是片面的，它强调的是外显的行为，把更多的关注投向个体做了什么，而不是他们的头脑中发生了什么。
我们可以将先天一后天问题看成一个连续统一体的对立两端，而一些特定行为则处于两者中间的某一处。本书基于这样的认识，对倪桂珍及其孩子们的成长作了介绍？一位母亲，六个具有不同特质和才能的儿女，倪桂珍何以能成为这样有成就的母亲？而她的儿女何以有这样那样的相同与不同？除了遗传、家庭教养外，文化背景、时代背景也发挥着重要的作用。生物生态学理论认为，有四个层级的环境同时影响着个体的发展。罗伯特·费尔德曼著《发展心理学——人的毕生发展》对此作了详细介绍：
微观系统（microsystem），是儿童日常生活的直接环境。家人、看护者、朋友和教师都作为微观系统的一部分，对儿童产生影响。然而，儿童并不只是一个被动的接受者。相反，他们主动参与微观系统的建构，并塑造他们所生活于其中的直接世界。儿童发展中，大多数传统研究都指向微观系统这一部分。
中间系统（mesosystem），为微观系统的众多方面之间提供了联结。如同链条中的链环，中间系统将儿童与父母、学生与教师、员工与雇主、朋友与朋友相互联结起来。它体现了将人们联结在一起的直接和间接影响，例如使得父母在办公室经历了糟糕的一天，接着回到家中对着孩子发脾气的那些影响。
外部系统（exosystem），代表了更广泛的影响，包括诸如地方政府、祉区、学校、宗教场所、地方媒体等社会机构。这些社会机构对个人发展可能会产生直接的、重要的作用，并影响到微观系统和中间系统的运转。例如，学校的教学质量将影响到儿童的认知发展，并产生潜在的长期后果。
宏观系统（macrosystem），代表了作用于个体的更大的文化影响。它包括一般意义上的社会、政府、宗教和政治价值系统，以及其他广泛的包含因素，都是宏观系统的一部分。例如，文化或社会赋予教育或家庭的价值，会影响生活于这个社会中个体的价值观念。
*后，时序系统（chronosystem）是上述所有系统的基础。它涉及时间对儿童发展产生影响的方式，其中包括历史事件（如2001年9月11日的恐怖袭击）和渐进的历史文化（如职业女性数量的变化）。
生物生态学理论强调影响发展的各个因素间的相互联结。本书以倪桂珍及其家庭为例，通过倪桂珍及其孩子们生活、事业中的一个个故事，试着分析她的六个儿女如何被培养成才，对我们又有怎样的启示作用。当今中国社会，对于如何更好地抚养孩子是不缺乏忠告的，我们中的每一个人也都置身于大量信息的包围中。我的观点是，印刷品或电视上的信息不全然合理或正确，只有对任何说法保持批判的眼光，你才可以站在一个更有利的位置，对问题作出相对正确、合理的判断。

像倪桂珍那样做母亲 目录

像倪桂珍那样做母亲 节选

教育部门为派遣女学生出国留学而举行了择优录取的考试。被选派的留学生享受由美国马萨诸塞州的威斯里安女子学院提供的奖学金。宋庆龄参加了清政府**次为派遣女生赴美留学而举行的考试，并获得了公费留学资格，成为中国*早的一批官费留美女学生。既然为政府派遣，又需经过择优录取的考试，考生必须具备政府所要求的学业基础。自1905年清廷停止科举考试，鼓励开办新式学堂，鼓励留学后，西学越来越受到重视，然而中学的衰微令统治者忧心。有人提出日后派遣留学生，非中学有根底者不得派遣。对比学部成立前后，朝廷选派留学生的不同办法中的条件、考试录取办法可知，1907年停止科举前的派遣留学，只重视年龄及英文水平；1907年以后，录取办法均首先强调“国文通达”，其次为英文程度。宋庆龄能够顺利通过考试，可见其国文程度是比较高的。这除了其自身的努力外，父母的用心培养尤为重要。
1907年，宋庆龄和其他11名男生、3名女生一起到达美国。负责护送他们的恰好是她的姨丈温秉忠。宋庆龄等4名女生原定应该在位于美国北部马萨诸塞州波士顿的威尔斯利女子大学就读，因为外文程度不够，该校暂不接受，其余3人留在该校附近的预备学堂补习，宋庆龄则在姨丈的护送下，来到了美国新泽西州萨密特镇的波特温学校学习。这是她抵美后进入的**所学校，也是宋耀如事先挑选好的学校。由上海孙中山、宋庆龄文物管理委员会编写的《宋庆龄》一书，对宋庆龄就读波特温学校作了详细介绍。波特温学校是一所规模很小的私立学校，由一位祖籍白俄的克拉拉—波特温小姐负责， “她到过东方，对中国颇有好感。她时常招收一些中国学生，为他们补习法文和拉丁文，以便进入美国的大学读书。”“1906年1月，宋耀如在美国为孙中山募集革命资金的时候，温秉忠跟随两江总督端方率领的清政府‘宪政考察团’抵达美国，参观了美国的各种学校。

像倪桂珍那样做母亲 相关资料

家教对一个人的成长有多么的重要.有位好妈妈,有好的家教,几乎决定一个人好的一生.
——新浪
倪桂珍是一位具有刚强意志的女性,她对自己丈夫的事业竭力支持,对家庭与对孩子们有着强烈责任感.她对儿女的们关心和照顾倾注着一位母亲的深深之爱.
——豆瓣

像倪桂珍那样做母亲 作者简介

杨菁，女，出身书香门第，南京大学历史学博士，现为浙江工业大学优秀教授。主要从事中国现代史、中华民国史的教学与研究。出版著作《宋子文传》《百年宋美龄》（合著）《宋美龄传》（合著）《孔祥熙家事》《蒋介石传》（合著）《蒋介石与日本的恩恩怨怨》（合著）等，发表论文数十篇。独生女儿读初中，优秀、聪慧、健康、乐观、积极、独立、上进；作者本身即从事教育事业，且从倪桂珍教子成才的研究中获益良多，对幼女之家教多有效法。