爱心伴孩子成长-落实弟子规中小学篇 内容简介

弘扬中国传统文化,学习《弟子规》,是当代中国的普遍要求,人心所向。人们殷切希望《弟子规》能够进入大中小学、幼儿园以及各级党校和各类干部学校。但是,如何在这些单位开展《弟子规》教学活动,还缺乏经验,还在努力探索。吉林省松花江中学和北京市平谷区金海湖二小率先把《弟子规》引进中学和小学,取得意想不到的成绩,并摸索出一套切实可行的做法。这两个学校的领导和有关教师应邀到各地传经送宝。受到广泛欢迎。现在,世界知识出版社即将出版他们的演讲集《落实(弟子规):中小学篇》,为大家提供了在现行教育体制下在中小学推广《弟子规》的有益思路,是值得赞叹和欢迎的,也是值得大力推广和提倡的。
    这两个学校的经验表明,在中小学开展《弟子规》学习活动,要教师、家长、学生一起抓才能奏效。《弟子规》能否在学校落实,关键在教师和校长。教师和校长学为人师,行为世范,带头学习、实践《弟子规》,身体力行,学生一定会跟上来。还要组织家长学习《弟子规》,否则会影响孩子的学习效果,甚至挫伤学生学习《弟子规》的积极性。这是必须认真对待的。

爱心伴孩子成长-落实弟子规中小学篇 本书特色

《落实弟子规(中小学篇)》《弟子规》落实在教育领域的典型代表!
    吉林省松花江中学、北京市平谷区金海湖镇第二小学,成功地把《弟子规》落实到学校的德育教学中,不仅帮助孩子提高了品德修养,而且大幅度地提高了学习成绩,为孩子的一生幸福奠定了基础。
    自从学习了《弟子规》,孩子的行为习惯发生了诸多的变化。他会主动做家务,懂得体贴家长了,学习的主动性也增加了。我们不在乎他干多干少,但在乎他的态度,更在乎他将来的自立和自强。现在我们全家都在学习《弟子规》,从中受益匪浅。
    松花江中学学生家长
    学习《弟子规》两年多了,我改变了很多。无论是我还是父母,都不认为这是课业上的绊脚石,反而认为是助推课业进步的动力。我乐意看到父母欣慰的表情,也乐意减轻父母的心理负担。学习进步了,成绩提高了,考试考好了,这些愿望成真。
    松花江中学学生
    学习《弟子规》以来,“心有疑,随札记,就人问,求确义”,我认真践行,这一学年,我每天都做预习、复习,好好学习,不懂就问。在寒假期末考试中,数学由原来的60多分,提高到83分,我真高兴。
    金海湖二小学生
    那天我感冒了,孩子知道后什么也没说就去给我请医生了,来回都是跑着。以前他从来都不理会我,只顾自己玩。当时我的心里真是热乎乎的,我的孩子长大了,懂事了,知道孝顺妈妈了。
    金海湖二小学生家长
    我们的同学说在他们的实习学校,学生写纸条骂他们,给他起外号,实习对他们来讲是场灾难,而对我们来讲,在金二小的实习是美好的经历,还是一种教育。我们不仅学会了怎样当老师,还学会了怎样做人,怎样处事。
    金海湖二小实习大学生

爱心伴孩子成长-落实弟子规中小学篇 目录

爱心伴孩子成长-落实弟子规中小学篇 节选

《落实弟子规(中小学篇)》《弟子规》落实在教育领域的典型代表!
    吉林省松花江中学、北京市平谷区金海湖镇第二小学,成功地把《弟子规》落实到学校的德育教学中,不仅帮助孩子提高了品德修养,而且大幅度地提高了学习成绩,为孩子的一生幸福奠定了基础。
    自从学习了《弟子规》,孩子的行为习惯发生了诸多的变化。他会主动做家务,懂得体贴家长了,学习的主动性也增加了。我们不在乎他干多干少,但在乎他的态度,更在乎他将来的自立和自强。现在我们全家都在学习《弟子规》,从中受益匪浅。
    松花江中学学生家长
    学习《弟子规》两年多了,我改变了很多。无论是我还是父母,都不认为这是课业上的绊脚石,反而认为是助推课业进步的动力。我乐意看到父母欣慰的表情,也乐意减轻父母的心理负担。学习进步了,成绩提高了,考试考好了,这些愿望成真。
    松花江中学学生
    学习《弟子规》以来,“心有疑,随札记,就人问,求确义”,我认真践行,这一学年,我每天都做预习、复习,好好学习,不懂就问。在寒假期末考试中,数学由原来的60多分,提高到83分,我真高兴。
    金海湖二小学生
    那天我感冒了,孩子知道后什么也没说就去给我请医生了,来回都是跑着。以前他从来都不理会我,只顾自己玩。当时我的心里真是热乎乎的,我的孩子长大了,懂事了,知道孝顺妈妈了。
    金海湖二小学生家长
    我们的同学说在他们的实习学校,学生写纸条骂他们,给他起外号,实习对他们来讲是场灾难,而对我们来讲,在金二小的实习是美好的经历,还是一种教育。我们不仅学会了怎样当老师,还学会了怎样做人,怎样处事。
    金海湖二小实习大学生

爱心伴孩子成长-落实弟子规中小学篇 作者简介

邹立民,1992年7月参加工作。曾获“丰满区优秀教师”、“丰满区优秀班主任”、“高新区优秀班主任”、“高新区优秀教师”、“吉林市优秀教育工作者”、“吉林市骨干教师”、“吉林省9币德先进个人”等荣誉称号。历任物理备课组长、教研组长、学年主任、教务处副主任、教务处主任,现任松花江中学德育副校长,主管初中德育工作。2010年被河南省南阳市教育局聘为首席讲师,被云南省委宣传部聘为首席德育专家。
王琦,1987年从事教育工作,曾获“省特级教师”、“省级骨干教师”、“省级学科带头人”等称号,被评为“市专业技术拔尖人才”、“市十大杰出青年”等。2006年开始弘扬中华传统文化,在班主任工作中力行《弟子规》,成绩突出。2010年被云南省委宣传部聘为教育专家,被河南省南阳市教育局聘为首席讲师。
    闰国义,2003年7月至今担任金海湖第二小学校长兼党支部书记。担任校长的8年时间里,她坚持“为师生一生发展奠基”的办学思想,以“启迪心智,培养习惯,成就幸福     邹立民,1992年7月参加工作。曾获“丰满区优秀教师”、“丰满区优秀班主任”、“高新区优秀班主任”、“高新区优秀教师”、“吉林市优秀教育工作者”、“吉林市骨干教师”、“吉林省9币德先进个人”等荣誉称号。历任物理备课组长、教研组长、学年主任、教务处副主任、教务处主任,现任松花江中学德育副校长,主管初中德育工作。2010年被河南省南阳市教育局聘为首席讲师,被云南省委宣传部聘为首席德育专家。
    王琦,1987年从事教育工作,曾获“省特级教师”、“省级骨干教师”、“省级学科带头人”等称号,被评为“市专业技术拔尖人才”、“市十大杰出青年”等。2006年开始弘扬中华传统文化,在班主任工作中力行《弟子规》,成绩突出。2010年被云南省委宣传部聘为教育专家,被河南省南阳市教育局聘为首席讲师。
    闰国义,2003年7月至今担任金海湖第二小学校长兼党支部书记。担任校长的8年时间里,她坚持“为师生一生发展奠基”的办学思想,以“启迪心智,培养习惯,成就幸福人生”为办学理念,探索出了“践行传统文化,承传中华美德,做有文化、有教养、有志向的中国人”的德育特色。曾获“北京市优秀教育工作者”、“北京市‘十一五’重点课题研究工作先进个人”、“全国家庭教育先进工作者”等30余项荣誉称号。
    在当前广泛、深入学习和落实《弟子规》的过程中,邹立民、王琦在吉林省松花江中学,闰国义在北京市平谷区金海湖镇第二小学,都取得了杰出的成绩,他们成——功地把《弟子规》落实到学校的德育教学中,不仅帮助孩子提高了品德修养,而且大幅度地提高了学习成绩,为孩子的一生幸福奠定了基础。他们是把(弟子规>落实在教育领域的典型代表,其工作得到了社会广泛的赞誉。本书是三位老师演讲精华的合集,对于学生、家长及社会各界读者都有重要的借鉴作用,对于探索切实可行的学校素质教育之路也提供了有益的帮助。
显示全部信息