做幸福的语文仁者-民俗文化-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

做幸福的语文仁者目录

**章仁而立本：灵魂的萌芽
一、动荡中的温暖
1．父母是我*好的老师
2．爷爷给我的人生教育
二、阅读中的体验
1．我教妈妈学文化
2．爷爷给我的三大名著
3．爸爸·妈妈．《水浒传》
4．烧焦的外国文学名著
三、生活中的历练
1．长子的责任
2．四叔的责备
第二章仁而立德：心灵的生长
一、带着梦想卜路
1．我名字的由来
2．不许用左手写字
3．自己制作“桌椅”
4．批斗与劳动
5．*郁闷的打架
6．*自豪的事
二、伴着惊恐前行
1．危险的性
2．至今令我心悸的谎言
三、沐着师恩成长
1．我当“老师”
2．难忘师恩
3．先人一步，每天小跑六里路
第三章仁而立身：精神的发育
一、爱情是忧郁的蓝色
二、生活是坚韧的褐色
三、学习是火热的红色
1．这样的老师，这样的同学
2．月下冰雪卧读书
3．大学的味道
第四章仁而立行：思想的奠基
一、无可比拟的诗篇
1．起步，吉林省实验中学
……
第五章仁而立教：境界的升华
第六章仁而立业：为师的收获
后记

做幸福的语文仁者内容简介

这套丛书命名为《岭南教育家丛书》。“家”这一称谓，通常被赋予了某些神秘甚至神圣的色彩。其实，“家”既可以指经营某种行业或具有某种身份的人（如渔家、行家），也可以指掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人（如画家、科学家），还可以指某种学术流派（如儒家、法家）。史学大家司马迁将其著作《史记》的目的阐述为“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，可见，能“成一家之言”亦是成为“家”的因素之一。综观上述含义，那些能够展现“自成一家”特点、具备独特教育思想和主张、具有鲜明教育风格和特色的教师、校长等教育工作者，皆可以称之为“教育家”。另外，“教育家”不仅包括已经功成名就、在行业内具有较大影响的历史上和当代的教育名家，还应该包括那些已经崭露头角、正在成长中的好校长好教师。丛书借名“岭南”，是因为岭南文化是具有浓郁地方特色的文化流派，在几千年文化发展的历程中，岭南教育也以其独特的风格，在中国教育史上占据着一席之地。在岭南教育发展史上，也曾涌现出张九龄、朱九江、陈献章、康有为、梁启超等教育大家。改革开放以来，广东作为中国经济与教育国际化发展的排头兵，教育改革与发展取得了有目共睹的成绩。

做幸福的语文仁者节选

《岭南教育家丛书：做幸福的语文仁者》：1.这样的老师，这样的同学我们的老师都很敬业，那时候湾沟林业局第二中学每年都能考上一个大学生，几个大专和十几个中专，这还是相当不错的成绩。我的老师明显比三道花园林场时的要多，实力当然也强大。我认真读书，初中毕业时，考了全年级**名，物理和化学是一张卷，我分数*高，及格了，据老师讲只有我及格了。我喜欢物理和化学，那里边的知识和道理让我着迷，因为小学时候读过一本关于恒星、彗星等天体知识的科普读物，我老是试图用初中学过的物理和化学知识来解释天体运动和形成，不得其解。我对天体、不明物体非常着迷，花了一个月的伙食费订了一本叫做《飞碟》的杂志，很可惜我只拿到一期，其余的据说被一个物理老师拿走了，但当我终于鼓足勇气向他询问时，他摇了摇头。化学书上总有些实验，有一次教我们化学的老师居然说要做个实验给我们看，全班都很兴奋，我更是急迫地期待这一不可思议的时刻，我在想象着，那时候，发生在眼前的景象该是多么真实而离奇。老师说他将做一个镁在空气中燃烧的实验。过了许久，一点动静也没有，我实在着急，就向化学老师求问，老师似乎想了起来，说：“学校没有镁条了，以后再说吧！”此后，我又盼望了许久，但终究没有了消息，我的实验梦就此破碎。很快就初中毕业，而我一上高中就必须决定自己学文还是学理。我毫不犹豫地选了文科，因为我的数学实在是太差了。自然，我就再没有看过任何实验，自然，选学理科的同学也没有看到过任何实验。但我至今仍然遗憾，我常想，如果那时候能有几次物理的、化学的实验，是不是就可以在很大程度上改变一些同学的未来，甚至我的未来？但是生活中没有“如果”，“如果”永远是安慰人，让人在头脑中出现虚幻的想象，天天生活在“如果”中的人会发现我们的人生永远被不完美包围，被缺憾包围，被不曾发生的事件包围。上了高中，就没了体育课。高中文科缺地理老师，学校就把一位体育老师（也是音乐老师）调过来教地理；高一班主任兼语文老师是关玉梅；高二班主任、语文老师兼历史老师是沈玉柱，后来他吃不消，学校又把另一位体育老师也调过来教历史，于是，体育课自然没办法上了。地理和历史两位老师干活十分卖力，各有绝招，相比较而言，地理老师办法更多一些。他的名字叫武仲仁，多才多艺，讲课精彩，深受学生爱戴，我们高考时地理科成绩在浑汀市排在前几名。历史老师有一个可爱之处，讲课不惜力气。有一阵子拖拉机在我们班级窗户底下施工，机器的轰鸣声使整个教室都颤动，但他竟然拼命地讲课，力竭声嘶的高音盖过了拖拉机的噪声，让我们深为感动。但他讲的内容其实也就是把书一段段读一遍，都是我们完全能自己做的工作。政治也是一段段读原文，再时而画几条横线，就算是讲完了课。语文和数学老师是专业的，讲课不合糊，一听就知道是高手。尤其数学，我上高一时是李老师教的，上高二时是学校的教务主任亲自任教，他叫孙基慎，是浙江大学毕业的高材生，听口音应该是南方人，头圆圆的，戴着副圆玻璃片的眼镜，因为那时候戴眼镜的人十分稀少，我们偷偷给他起的绰号是“孙眼镜”。“孙眼镜”的粉笔字写得又快又好，说话速度非常快。令人称奇的是，他写字是不看黑板的，他面对全班同学，背对着黑板写字。所有的例题不看书，不看教案，直接写在黑板上。据说他原先写字也和别人一样正常，但后脑勺、后背、后腿总是被学生用各种能投掷的东西偷袭，他为了改变这种状况，苦练了这种非正常的写字法。我深感荣幸的是，学校发现了我的长处是综合排位比较稳定，总是文科**名，我的短处是数学从来就没有及格过。……

做幸福的语文仁者作者简介

宋如郊，教育硕士，特级教师，中国科学院深圳先进技术研究院实验学校校长。省级学科带头人，全国中语“十佳教改新星”，教育部跨世纪园丁工程骨干教师国家培训首期学员，广东省首批国培对象，首批广东省中小学教师工作室主持人。在《学科教育》《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文教学研究》等十余家报刊杂志发表论文40余篇，主持、参与市级以上“九五”至“十二五”课题13项，论文、课题、教学成果获省级以上奖励40余项。策划并撰写、主编学术著作、工具书、教参学辅资料等120余部，逾2000万字，在国内近20家出版社公开出版发行。《中学语文教学》（2003年第12期）、《语文教学通讯》封面人物。兼全国中语会青年教师专业发展研究中心导师团成员，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”“高中文科类名教师”项目培养对象实践导师等。