保罗·洛克哈特(Paul Lockhart)是一位杰出的富有传奇色彩的数学家。大概14岁时,他对数学产生浓厚兴趣(他特别指出,不是由于学校的数学课程)。为专心研究数学,他从大学退学,靠编程和当小学老师为生。1990年在哥伦比亚大学获得博士学位后,洛克哈特先后在加州大学伯克利分校的数学科学研究中心(MSRI)和布朗大学任职。2000年加入纽约的独立学校圣安学校,教导从幼儿园到12年级的数学课至今。
保罗·洛克哈特(Paul Lockhart)是一位杰出的富有传奇色彩的数学家。大概14岁时,他对数学产生浓厚兴趣(他特别指出,不是由于学校的数学课程)。为专心研究数学,他从大学退学,靠编程和当小学老师为生。1990年在哥伦比亚大学获得博士学位后,洛克哈特先后在加州大学伯克利分校的数学科学研究中心(MSRI)和布朗大学任职。2000年加入纽约的独立学校圣安学校,教导从幼儿园到12年级的数学课至今。
Mathematicsisfundamentallyanactofcommunication,andIwanttoknowifmyideagotthrough.(Iftearsaren’tstreamingdownyourface,maybeyoushouldreaditagain.)
——引自第124页
辛普利丘:但是数学教育的目的之一,不就是在帮助学生以更精确及更有逻辑的方式思考,并开发他们的“量化推理技巧”吗?那些定义和公式,不是都能让我们学生的心智更犀利吗?萨尔维阿蒂:不是的。如果目前的制度有任何效果的话,正好是使心智变迟钝的反效果。任何一种心智敏锐,都是来自于自己解决问题,而不是被告知如何解决辛普利丘:但是那些有兴趣走科学或工程路线的学生呢?他们不是需要传统课程提供的训练吗?这不正是我们在学校里教授数学的目的吗?萨尔维阿蒂:有多少修习文学课的学生日后成为作家的?那不是我们教文学的目的,也不是学生修习文学的目的。我们教授文学是为了启发每个人,不是只练未来的专业人士。无论如何,科学家或工程师最有价值的技术是能够有创意地思考和立地思考。大家最不需要的就是被训练。
——引自第65页
阳光阅读;绿山墙的安妮 本书特色 绿山墙农舍的马修和马瑞拉兄妹本想从孤儿院领养一个男孩来帮忙干农活,没想到却阴差阳错地接来了红头发女孩安妮。安妮用她那一张喋喋不...
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