这就是芬兰教育-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

内容简介

钱文丹，芬兰教学法协会创始人。从事基于芬兰教师教育模式的中国教师培训工作。芬兰于韦斯屈莱大学教育学硕士。五年间，走访芬兰100多所学校，访问芬兰教育者，与芬兰家长和学生对话，捕捉到芬兰教育的现场和众多细节。现居芬兰，在芬兰养娃，学习芬兰文化和北欧文化，触摸到芬兰教育背后的土壤。

作品目录

目录
序一
序二
引子•寻找教育理想国
上篇 • 走进芬兰的课堂
第一章这就是芬兰幼教
教育和保育并重模式下的芬兰幼儿教育
芬兰幼儿园的游戏化学习和资源配置
芬兰幼儿园的管理模式和领导力
“让学校适应孩子”的幼小衔接
芬兰儿童的阅读生态
第二章只上半天学的小学
芬兰的特殊教育——基于教育公平和全纳理念
芬兰小学的差异化教学——课本不是必需品
芬兰学校的多语言教育——坚持“母语第一”
芬兰学校的学习环境设计——培养21世纪核心素养
芬兰学校的“防校园霸凌”项目——KiVa
芬兰学校的托管解决方案——晨间/午后俱乐部
第三章为生活而教的中学
家庭经济课——为生活而教
职业规划教育——从认识自我开始
手工课——创新意识和设计思维的孵化器
性教育——用通识课程陪伴青少年成长
“芬兰学校动起来”——用项目式学习促进身体和大脑发育
芬兰的“现象式教学”——从理论到实践
下篇 • 芬兰的教育生态
第四章以教育为中心的国家
芬兰颠覆性的教育改革
芬兰中小学的课程设置
芬兰国家课程大纲的变迁
芬兰的教育评估和质量保证体系
第五章尊师重教的社会文化
芬兰信任教师所走的“路”
芬兰教师“以学生为中心”的教学法
芬兰教师教育的录取机制——用与时俱进的录取流程筛选未来教师
芬兰教师教育的培雛制——用基于需求的课程体系培养未来教师
芬兰教师的专业化发展——用高度自主权支持教师的职业发展
第六章时间洪流中的芬兰
芬兰经济——不同经济形态下的芬兰教育
芬兰历史——城市规模对教育管理模式的影响
芬兰文化——教育是社会文化的一部分
芬兰教育——为更多人提供更多教育
余论•芬兰是教育理想国吗
参考文献
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作者简介

精彩摘录

P12概括来说，有以下三个重要节点：20世纪70年代，成全教师，挖掘教师的“专业资本”；20世纪80年代，赋能学生，践行“以学生为中心”的教育；20世纪90年代，给教育系统更多自主权以培养教育系统内部的领导力，给个性化教育更多空间来激活多元创新人才。

——引自章节：引子•寻找教育理想国

P15第一步，学术进步先行；第二步，高校引领；第三步，全社会推动和落实。第一步是学术进步先行，就是用科研证明“以学生为中心”的教育是什么样的，应该怎么做。3.20世纪90年代，践行“个性化教育”一是在班级内部实施分层教学、小组教学及个性化辅导。二是推行选课制。三是设置多样化的课程。寻找优质教育体系的优秀基因教师是教育体系的一环，每个教师都是这个体系的执行者，同时也是推动者，在无形中推着这种体系向前走。教育是一个生态系统，需要各个环节的协同合作。

——引自章节：引子•寻找教育理想国