具体来说,理解的六个维度如下。维度一,解释(对事物进行合理、恰当的论证说明)。与解释相关的问题是:为什么会这样?用什么来说明此类事件或行动?怎样说明?它与什么相联系?它是怎样起作用的?有什么含义?解释的关键点在于“联系”,要形成一个思维的体系。简单来说,就是不仅要知道“是什么”,而且要知道“为什么”和“如何”。学会解释的一个重要外显特征就是“融会贯通”。具体来说,评价一个学生的解释能力主要看以下几个方面:①具有精细的分辨能力,能够把握核心内容,如重要观念、关键时刻、关键问题等;②能融会贯通地把握文本,不仅知道“是什么”,还知道“为什么”和“如何”,避免简单化和表面化的看法,能系统地阐释文本。维度二,释译(能提供有意义的阐释、叙述和翻译)。与释译相关的问题是:讲述意味着什么?为什么它会如此重要?它与“我”有什么关系?它在人类的经历中说明了什么?怎样才能言之有理?释译和解释很容易混淆,因为释译也重视“联系”,但解释更关注的是“理论本身的内部联系”,而释译则更注重“理论与‘我’的生活的联系”,或者换言之就是“理论对于‘我’意味着什么”。把释译这个词拆开就是“解释”和“翻译”,因此学会释译的一个重要外显特征就是“异曲同工”,会用自己的语言讲述理论对“我”的意义和启示。
——引自第28页
具体来说,评价一个学生的释译能力主要看以下几个方面:①能读出“言外之意”,可以阐发文本中人的行为或事件内含的意义;②结合自己的经验和经历对文本进行合情合理的解读。维度三,应用(一种能将所学知识有效地应用于新环境的能力)。与应用相关的问题是:我们如何应用所学的理论?用在何处?如何因地制宜地对理论进行提炼、改造,让它更符合我们的需求?学会应用的一个重要外显特征就是“因地制宜”。具体来说,评价一个学生的应用能力主要看以下几个方面:①能够创造性地在不同的复杂情境下运用理论;②在行动中能灵活地进行自我调整。维度四,洞察(观点深刻并具有批判性)。与洞察相关的问题是:基于谁的立场?从哪一个有利的立场出发?需要明确考虑什么样的前提预设?哪些观点需要阐明?哪些已得到确证?论据是否足够?合理吗?这些观点的优缺点是什么?是否可信?其局限性是什么?洞察的关键词是“视角”和“立场”,学会洞察意味着探析理论背后的假设和立场,尝试从不同的角度看问题。学会洞察的一个重要外显特征就是“高屋建瓴”。具体来说,评价一个学生的洞察能力主要看以下几个方面:①能够洞悉观点背后的立场或理论的前提;②了解观念的来龙去脉;③对理论进行批判性的解读,既能发现它的价值,也能了解其局限性;④独立思考,能够发现偏见的不合逻辑性。
——引自第29页
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