符号.文学.文化-罗兰.巴尔特符号学学思想研究-哲学宗教-社会科学-太极之巅书单号

书刊介绍

符号.文学.文化-罗兰.巴尔特符号学学思想研究本书特色

由司文会所*的《符号文学文化--罗兰·巴尔特符号学思想研究》一书是在符号学视角下展开的罗兰 ·巴尔特及其思想的整体研究，旨在从符号学理论构建和符号学视角下的批评实践研究这两个维度上构建巴尔特的思想体系，揭示该思想的生发背景、独特个性、思想内涵和学术价值，以形成系统的巴尔特符号学思想研究，并力图实现研究的结构系统性、逻辑周延性和体系完整性。本研究将补充和发展学术界现有的巴尔特及其思想研究，并见微知*，以期为二十一世纪的西方文艺符号学研究、文学研究、文化研究以及思想史研究提供启发和借鉴。

符号.文学.文化-罗兰.巴尔特符号学学思想研究内容简介

《符号·文学·文化：罗兰·巴尔特符号学思想研究》是在符号学视角下展开的罗兰·巴尔特及其思想的整体研究，旨在从符号学理论构建和符号学视角下的批评实践研究这两个维度上构建巴尔特的思想体系，揭示该思想的生发背景、独特个性、思想内涵和学术价值，以形成系统的巴尔特符号学思想研究，并力图实现研究的结构系统性、逻辑周延性和体系完整性。本研究将补充和发展学术界现有的巴尔特及其思想研究，并见微知著，以期为二十一世纪的西方文艺符号学研究、文学研究、文化研究以及思想史研究提供启发和借鉴。

符号.文学.文化-罗兰.巴尔特符号学学思想研究目录

前言 preface绪论 **节研究背景第二节研究对象第三节国内外研究现状述评一、国内研究现状二、国外研究现状三、当前研究中存在的问题第四节研究思路一、拟探讨的问题二、研究方法和论证思路三、主要内容四、研究意义**章巴尔特符号学思想溯源 **节巴尔特的生平与符号学第二节索绪尔的语言符号学思想对巴尔特的影响第三节叶尔姆斯列夫的语符学思想对巴尔特的影响第四节其他理论家与巴尔特小结第二章巴尔特的符号学理论构建 **节符号内部的构成要素理论一、符号的定义及其构成二、符号的所指和能指三、符号的意指作用四、符号的值项第二节符号内部的多维层次理论一、含蓄意指理论：“（erc）rc” 二、元语言理论：“er（erc）” 三、复合三级理论：“（er（erc））rc” 第三节符号集合的两层面理论一、“语言结构—言语”：从索绪尔、叶尔姆斯列夫到巴尔特二、“语言结构—言语”观与文学结构主义三、巴尔特的结构主义大众文化研究第四节符号集合的两向度理论一、“组合段—系统”：从语言学到符号学二、符号学研究中的组合段三、符号学研究中的系统小结第三章巴尔特语言符号学视角下的“写作”观 **节巴尔特的“写作”观一、“写作”的定义二、“写作”的类型三、法国文学“写作”史的构建四、“零度写作”和”不及物写作” 第二节巴尔特的“写作”观与语言符号学强沦一、巴尔特的“写作”观与“语言结构—言语”概念组二、巴尔特的“写作”观与语言符号理论三、巴尔特的“写作”观与其他的语言学思想小结第四章巴尔特符号学视角下的文学思想 **节符号学视角下的“叙事”观一、巴尔特的“叙事”观二、巴尔特的“叙事”观与他的符号学理论第二节符号学视角下的“文本”观一、巴尔特的“文本”观二、巴尔特的“文本”观与符号内部构成要素理论三、巴尔特的“文本”观与符号内部多维层次理论第三节符号学视角下的“作者”观一、巴尔特的“作者”观二、巴尔特的“作者”观与符号内部构成要素理论小结第五章巴尔特符号学视角下的文化思想 **节符号学视角下的大众文化研究一、巴尔特的早期大众文化研究二、巴尔特的“神话”符号学研究三、巴尔特的大众文化研究与符号学第二节符号学视角下的流行文化研究一、巴尔特的流行文化的符号学研究方法二、巴尔特在服饰符码层面上的符号学分析三、巴尔特在修辞系统层面上的符号学分析四、巴尔特的流行文化研究与符号学第三节符号学视角下的日本文化研究一、空洞的符号：日本文化的特质二、巴尔特的日本文化研究与符号学小结第六章巴尔特符号学思想的影响和局限性 **节巴尔特符号学理论的影响第二节巴尔特的“写作”观的影响第三节巴尔特符号学视角下的文学思想的影响一、对文学批评领域的影响二、在文学创作领域的影响第四节巴尔特符号学视角下的文化思想的影响一、对大众文化研究的影响二、对流行文化和消费主义研究的影响三、对大众传媒研究的影响第五节巴尔特符号学思想的局限性小结结语参考文献作者在读期间科研成果简介致谢

符号.文学.文化-罗兰.巴尔特符号学学思想研究作者简介

司文会，1980年生，山东淄博人，浙江工商大学外国语学院副教授，博士，研究方向为文艺符号学、西方文论与英美文学。已在《解放军外国语学院学报》《社会科学》等期刊上发表论文多篇，在省级以上刊物发表科研和教改论文十余篇。主持并在研教育部人文社会科学研究青年基金项目一项，主持并完成省哲学社会科学课题和省教育厅课题各一项，参与省部级课题多项。曾被评为校级“科研先进工作者”，获得校级“嘉奖”。