《儿童心理学（中文版）》内容简介

从出生到青春期，当代儿童的养育问题引发了家长和教育工作者极大的关注。本书以可信、前沿、易读的方式，讲述了童年期的依恋、学习和社会认知。乌莎·戈斯瓦米教授重点阐释了以下观点：安全依恋可以促进自我理解的发展；婴幼儿在学习语言、思维和推理的过程中，发展出了语言及道德等方面的复杂能力，以及对于自然和社会的理解；儿童的学习受周围环境（如学校、家庭、同龄人等）的影响；儿童之间的友谊对于心理发展极其重要。
乌莎·戈斯瓦米教授探究了儿童从出生到青春期的心理，利用最新研究成果，阐释了语言发展和逻辑推理等关键问题，突出了童年期“安全依恋”的重要性，分析了学习的过程。儿童逐步增强对周边世界的理解，语言和道德理解等复杂能力也随之发展。儿童与同龄人的关系为何对于心理发展尤其重要？儿童如何以及为何发展成现在的样子？现阶段的发展为成人期奠定了怎样的基础？这些家长、教师和教育研究者关心的问题都能通过这本书获得解答。
乌莎·戈斯瓦米（Usha Goswami），剑桥大学认知发展神经科学专业教授，剑桥教育神经科学中心主任。曾获英国心理学协会颁发的斯皮尔曼奖和为奖励阅读障碍方面的研究而颁发的诺曼·格斯温德-罗丁奖。著有《威利-布莱克威尔儿童认知发展手册：第二版》（2011）、《认知发展：大脑的学习》（2008）等。
序言作者：陈美龄，教育学家，歌手，作家。于多伦多大学社会儿童心理学专业获本科学位，于斯坦福大学获教育学博士学位。现任香港公开大学荣誉顾问、联合国儿童基金会亚洲亲善大使等，活跃于中国、日本、美国等地的教育领域。育有三子，先后都考入斯坦福大学。已出版各类著作90余本，《50个教育法》和《40个教育提案：把快乐带回给香港学生》中阐释的教育理念得到广泛认同。

作品目录

序言
前言
第一章：婴儿和他们所认识的世界
早期学习
人、脸和眼睛
沟通意图
依恋和安全感
关于行为的预期
模仿
共同关注
社会化的大脑
第二章：学习外面的世界
先天和后天
主动而非被动的学习者
记忆和关注
跨通道感官知识和早期的数字概念
物体之间的物理关系
搜寻行为
区分生物和非生物种类
新兴的“本质主义”理论
多感官知识的重要性
第三章：学习语言
儿向语
声音模式的统计学习
对母语发音的敏感
婴儿在说什么
迟语者
肢体动作的作用
早期的词汇学习和输出
概念预期
语言影响
语言作为符号系统
语法
语用学
第四章：友谊、家庭、假装游戏和想象力
家庭中的“将心比心”
家庭对话和心理状态语言
与照料者的假装游戏促进了心理理解的发展
和朋友及假想朋友的游戏及假装游戏
假装游戏和自我调节
亲社会行为、道德和社会“规范”
内群体忠诚
互惠和受欢迎程度
第五章：学习和记忆，阅读和数字
成功地记住
学着去学习和推理
归纳和演绎推理
学着去阅读和书写
阅读障碍
学习数字
第六章：学习中的大脑
“元认知”知识
“执行功能”技能
年长儿童的元认知和执行功能
工作记忆
提高推理技能
从新手到专家
科学推理和假设检验
拓展道德发展
第七章：关于发展的理论和神经生物学
皮亚杰的理论：逻辑思维发展
维果茨基的理论：文化和语言的重要性
神经建构论：一个新的理论模型
儿童发展和遗传学
认知神经科学和儿童发展
展望未来